Az elsősorban képességeket vizsgáló mérések eredményei a tanulmányi eredménybe nem számítanak bele, és a diákok jegyet sem kapnak érte – mégis vannak olyan fiatalok, akik kíváncsiak arra, hogyan alakult fejlődésük akár szövegértésben, akár a matematikai eszköztudásban. A fejlesztés azonban általában csak csoportosan lehetséges. Ez azért fontos, mert a több diákot is érintő hiányosságot megszüntetve javulhat az iskola kompetenciaeredménye.
A 6., 8., és 10. évfolyamosok kompetenciamérése már mintegy 10 éve zajlik. A tanulók eredményei az oktatási hivatal honlapján a mérési azonosító segítéségével érhetők el. Mostantól új elemek is szerepelnek a vizsgálatban, így a fenntartók, az intézmények és a telephelyek is megismerhetik a rájuk vonatkozó eredményeket annak függvényében, hogy milyen körülmények között érték el az adott pontszámot a vizsgált gyerekek. Minderről az Oktatási Hivatal munkatársai tájékoztatták az Észak-Magyarországon dolgozó pedagógusokat egy előadás keretében.
Nagy E.
A 6., 8., és 10. évfolyamosok kompetenciamérése már mintegy 10 éve zajlik. A tanulók eredményei az oktatási hivatal honlapján a mérési azonosító segítéségével érhetők el. Mostantól új elemek is szerepelnek a vizsgálatban, így a fenntartók, az intézmények és a telephelyek is megismerhetik a rájuk vonatkozó eredményeket annak függvényében, hogy milyen körülmények között érték el az adott pontszámot a vizsgált gyerekek. Minderről az Oktatási Hivatal munkatársai tájékoztatták az Észak-Magyarországon dolgozó pedagógusokat egy előadás keretében.
Nagy E.