A szövegalkotási feladatnál egy hivatalos levél elektronikus formátumban való megfogalmazása volt a cél, továbbá az internetfüggőség veszélyeiről is tájékoztatást kellett adniuk a vizsgázóknak. Az Oktatási Hivatal (OH) tájékoztatása szerint ezúttal is rendkívüli esemény híján, zavartalanul zajlottak a vizsgák, mind közép-, mind emelt szinten. Előbbinél 1.187 helyszínen 58.521-en, míg emelt szinten 88 helyszínen 6.194-en vizsgáztak angol nyelvből.
A középszintű írásbeli feladatainak megoldására összesen 180 perc állt a diákok rendelkezésére: ebből az első, a szövegértési rész feladataira 60 percük, a nyelvhelyességi példákra pedig 30 percük volt a vizsgázóknak. Ezt követően a hallott szövegértésre 30, majd végül az íráskészséget vizsgáló feladatsorra 60 perc állt rendelkezésre. Középszinten a szövegértési feladatoknál többek közt egy nyaralásfoglalásról szóló szöveg és egy fiatal tervezővel készített interjú is bekerült a feladatsorba. A nyelvhelyességet ellenőrző feladatoknál olyan gyakori példákat építettek az érettségibe, mint a szótranszformáció, a feleletválasztó kérdések, valamint a hiányos szövegrészek pótlása. Utóbbinál egy Albrecht Dürer-novella szövegét kellett kiegészíteni. Az íráskészségre vonatkozó feladat egy hivatalos e-mail megfogalmazását állította a vizsgázók elé, de emellett az internetfüggőségre való megoldást is javasolniuk kellett a végzősőknek. Az emelt szintű írásbeli vizsga teljes időtartalma 240 perc volt. A vizsgán a középszintű írásbeli esetében is felsorolt vizsgarészek szerepelnek ugyanabban a sorrendben, azonban a feladatok megoldására fordítható időtartam kicsivel több: sorrendben 70, 50, 30, 90 perc volt. Az íráskészség vizsgarész esetében a feladatok megoldásához az érettségizők mindkét szinten használhattak nyomtatott szótárt, a többi vizsgarésznél azonban semmilyen „mankó” nem lehetett a segítségükre.
A Közös Európai Referenciakeret mind A2, mind B1 szintjének megfelelő feladatok is voltak az idei középszintű angol írásbelin - mondta Szántóné Benkő Judit, a Szegedi Műszaki és Környezetvédelmi Középiskola és Szakképző Iskola Gábor Dénes Tagintézményének szaktanára. Szerinte a szövegértési rész hagyományos feladatokat tartalmazott, mint például egy interjú kérdéseinek beillesztését, mondat kiegészítést, vagy az igaz-hamis feladatot. A nyelvhelyességi feladatokkal kapcsolatban kiemelte: a szótranszformációs típusú feladatot eredetileg az emelt szintű vizsgákra készítették, ugyanakkor ez a fajta feladat már évek óta megtalálható a középszintű feladatlapban is. A szaktanár elmondta, hogy ebben a feladatban a képzendő szavak egy része nem volt a legkönnyebb. A hallott szöveg értése vizsgarész új típusú feladatot is tartalmazott. A harmadik feladat szókincse és mondatszerkesztése miatt nehezebb volt. Az íráskészség feladatban két, diákokhoz közel álló témában kellett levelet írni, amelyek egyike hivatalos levél volt, ez viszonylag ritkán szerepel a vizsgán. A szaktanár szerint a diákok számára a képességeiknek megfelelt az idei középszintű angol írásbeli. Joó Attila, a gödöllői Török Ignác Gimnázium szaktanára szerint a szövegértés és a nyelvhelyességi feladatok sikeres megoldása csupán odafigyelés kérdése volt. Ugyanakkor a hallott szöveg értésére vonatkozó feladatoknál újdonságnak számított az a példa, amelyben a szövegben megjelenő rossz állításokat kellett kijavítani a hallott szöveg alapján. A szaktanár szerint ilyen típusú feladatra még nem volt példa középszinten. Joó Attila kiemelte, hogy a feladatsor megoldása során egyre nehezebb példákat kellett megoldaniuk a végzősöknek. A szaktanár a hallott szöveg alapján történő mondatok javítását tekintette az idei középszint legtöbb odafigyelést igénylő, valamint legnehezebb feladatának. Összességében ugyanakkor ő is könnyen megoldhatónak ítélte az idei angol középszintű írásbelit.
A május 6-ei írásbeli vizsgák, német nyelvből valamennyi, 1124 helyszínen rendben megkezdődtek. Rendkívüli esemény, az OH és a kormányhivatalok információi szerint nem történt, vizsgákkal kapcsolatos bejelentés nem érkezett.
Forrás: Oktatási Hivatal
A középszintű írásbeli feladatainak megoldására összesen 180 perc állt a diákok rendelkezésére: ebből az első, a szövegértési rész feladataira 60 percük, a nyelvhelyességi példákra pedig 30 percük volt a vizsgázóknak. Ezt követően a hallott szövegértésre 30, majd végül az íráskészséget vizsgáló feladatsorra 60 perc állt rendelkezésre. Középszinten a szövegértési feladatoknál többek közt egy nyaralásfoglalásról szóló szöveg és egy fiatal tervezővel készített interjú is bekerült a feladatsorba. A nyelvhelyességet ellenőrző feladatoknál olyan gyakori példákat építettek az érettségibe, mint a szótranszformáció, a feleletválasztó kérdések, valamint a hiányos szövegrészek pótlása. Utóbbinál egy Albrecht Dürer-novella szövegét kellett kiegészíteni. Az íráskészségre vonatkozó feladat egy hivatalos e-mail megfogalmazását állította a vizsgázók elé, de emellett az internetfüggőségre való megoldást is javasolniuk kellett a végzősőknek. Az emelt szintű írásbeli vizsga teljes időtartalma 240 perc volt. A vizsgán a középszintű írásbeli esetében is felsorolt vizsgarészek szerepelnek ugyanabban a sorrendben, azonban a feladatok megoldására fordítható időtartam kicsivel több: sorrendben 70, 50, 30, 90 perc volt. Az íráskészség vizsgarész esetében a feladatok megoldásához az érettségizők mindkét szinten használhattak nyomtatott szótárt, a többi vizsgarésznél azonban semmilyen „mankó” nem lehetett a segítségükre.
A Közös Európai Referenciakeret mind A2, mind B1 szintjének megfelelő feladatok is voltak az idei középszintű angol írásbelin - mondta Szántóné Benkő Judit, a Szegedi Műszaki és Környezetvédelmi Középiskola és Szakképző Iskola Gábor Dénes Tagintézményének szaktanára. Szerinte a szövegértési rész hagyományos feladatokat tartalmazott, mint például egy interjú kérdéseinek beillesztését, mondat kiegészítést, vagy az igaz-hamis feladatot. A nyelvhelyességi feladatokkal kapcsolatban kiemelte: a szótranszformációs típusú feladatot eredetileg az emelt szintű vizsgákra készítették, ugyanakkor ez a fajta feladat már évek óta megtalálható a középszintű feladatlapban is. A szaktanár elmondta, hogy ebben a feladatban a képzendő szavak egy része nem volt a legkönnyebb. A hallott szöveg értése vizsgarész új típusú feladatot is tartalmazott. A harmadik feladat szókincse és mondatszerkesztése miatt nehezebb volt. Az íráskészség feladatban két, diákokhoz közel álló témában kellett levelet írni, amelyek egyike hivatalos levél volt, ez viszonylag ritkán szerepel a vizsgán. A szaktanár szerint a diákok számára a képességeiknek megfelelt az idei középszintű angol írásbeli. Joó Attila, a gödöllői Török Ignác Gimnázium szaktanára szerint a szövegértés és a nyelvhelyességi feladatok sikeres megoldása csupán odafigyelés kérdése volt. Ugyanakkor a hallott szöveg értésére vonatkozó feladatoknál újdonságnak számított az a példa, amelyben a szövegben megjelenő rossz állításokat kellett kijavítani a hallott szöveg alapján. A szaktanár szerint ilyen típusú feladatra még nem volt példa középszinten. Joó Attila kiemelte, hogy a feladatsor megoldása során egyre nehezebb példákat kellett megoldaniuk a végzősöknek. A szaktanár a hallott szöveg alapján történő mondatok javítását tekintette az idei középszint legtöbb odafigyelést igénylő, valamint legnehezebb feladatának. Összességében ugyanakkor ő is könnyen megoldhatónak ítélte az idei angol középszintű írásbelit.
A május 6-ei írásbeli vizsgák, német nyelvből valamennyi, 1124 helyszínen rendben megkezdődtek. Rendkívüli esemény, az OH és a kormányhivatalok információi szerint nem történt, vizsgákkal kapcsolatos bejelentés nem érkezett.
Forrás: Oktatási Hivatal